一体推进：整治形式主义为基层减负树立和践行正确政绩观

　　各地结合开展树立和践行正确政绩观学习教育——

　　一体推进整治形式主义为基层减负(树立和践行正确政绩观)

　　形式主义实质是主观主义、功利主义，根源是政绩观错位、责任心缺失。当前，各地以深化“六个纠治”为抓手，结合开展树立和践行正确政绩观学习教育，一体推进整治形式主义为基层减负，教育引导各级党组织和党员干部踏踏实实干事创业，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。

　　深挖思想根源

　　校准政绩坐标

　　学习教育开展以来，各地结合中央层面通报的整治形式主义为基层减负典型问题，教育引导党员干部深挖形式主义背后的政绩观偏差问题，不断拧紧思想“总开关”。

　　“违规建设景观小品，根本上是重显绩轻潜绩、重面子轻里子、重造景轻造福、重蛮干轻规矩的错误政绩观表现。”山西省清徐县委常委会专题通报本县典型案例，班子成员逐一对照检视、交流研讨，深刻汲取教训，切实把思想和行动统一到为民造福上。

　　在决策机制上，加强“三重一大”事项决策和监管；在资金管控上，科学评估财政承受能力，严控违规举债；在监管问效上，加大未批先建、未招先建整改整治力度……清徐县打出一系列“组合拳”。

　　急功近利、盲目决策，归根到底是“政绩冲动”在作祟。在推进中央通报问题整改工作过程中，广西壮族自治区桂林市恭城瑶族自治县组织县级领导干部和关键岗位干部逐人对照检视，深刻反思政绩观偏差根源，细化整改措施。

　　问题整改，既要算经济账，更要算民心账、政治账。当地党员干部逐户走访群众调研需求，积极对接工会、医院等单位盘活闲置资产。

　　“摒弃‘大拆大建、唯GDP论’的想法，杜绝‘拍脑袋决策’和盲目举债建设，才能走出一条高质量发展新路。”贵州省贵阳市观山湖区组织党员干部开展专题研讨、集中培训、警示教育等，各级领导班子聚焦发展堵点、民生痛点、工作难点，深入查找政绩观方面存在的问题，把自己摆进去、把工作摆进去、把职责摆进去。

　　坚持问题导向

　　推动真查实改

　　有什么问题就解决什么问题、什么问题突出就重点整治什么问题。学习教育中，各地结合中央层面通报的整治形式主义为基层减负典型问题，抓实查摆问题和整改整治，持续深化“六个纠治”，把基层从形式主义束缚中解脱出来。

　　黑龙江省双鸭山市纪委监委系统梳理会议安排分散、材料报送重复、督查检查扎堆等具体情形，逐项分析成因，建立问题台账，为精准整改夯实基础。针对一些领域存在的考核隐形变异问题，督促相关部门精简优化考核指标体系，明确不得简单以排名通报代替工作指导；同时，加强信息共享和成果互认，避免多头重复向基层要材料、要数据。

　　吉林省长春市净月高新区华岳学校操场上，教师正引导孩子们做游戏。老师从繁杂事务中解脱出来，有更多时间潜心备课、用心育人。最近，学校还积极推出课后托管服务，开设体育锻炼、兴趣拓展等多样化课程。

　　长春市坚持将学习教育与深化“六个纠治”紧密结合、统筹推进，对“一把手”开展谈话提醒，推动各级领导班子对照政绩观偏差主要问题清单深入检视。针对基层教师负担过重的问题，有关部门全面精简评比表彰，建立社会事务进校园“白名单”机制，从源头减轻学校负担。

　　为民造福是最大政绩。党政机关过紧日子，是为了群众过好日子。

　　学习教育中，四川省达州市委提出严禁制作大喷绘、大展板等铺张浪费行为，聚焦楼堂馆所、节庆论坛、创建达标等重点领域，对照政绩观偏差问题清单，在全市开展专项排查整治；同时，完善党政机关厉行节约反对浪费若干刚性措施和负面清单，将“过紧日子”要求嵌入预算编制、项目审批等各环节。

　　做实以学促干

　　矢志为民造福

　　前不久，广东省中山市市场监管局干部走访东鹏集团中山基地，了解到企业难题后，立即上报成立专门工作组，针对车间布局、工艺流程、管理制度等环节逐一现场排查优化，指导企业消除多项风险点，帮助企业如期办好特种设备使用登记证，顺利投产。

　　调研考察是为了了解情况、解决实际问题。学习教育中，中山市聚焦“纠治调研形式主义”等重点任务，开展“走千企入万厂、听意见解难题、强服务促发展”活动，聚焦实际解难题、促发展。

　　卸下负担，才能轻装上阵。各地党员干部坚持以学促干，用心用情解决企业和群众急难愁盼问题，切实把学习教育的成果转化为推动高质量发展的实效。

　　山东科宇能源有限公司年产30万吨预焙阳极项目建设现场，机械轰鸣、施工有序。“项目启动之初，没少为审批焦虑。没想到，有关部门不仅指导我们提前编制规划方案和施工图，还组建‘流动办事大厅’，把审批服务送到企业门口。”项目负责人徐凯思感慨。

　　学习教育中，山东省阳信县聚焦项目签约、开工、建设全流程，深入纠治重形式轻实效、盲目追求数量甚至虚报夸大问题及其背后的政绩观偏差，引导党员干部在一线破难题、见真章。

　　负担轻了，干事劲头更足了。

　　“有了这个户外停车棚，电动车停车方便多了！”江苏省张家港市凤凰镇凤凰春晓花园小区居民连连点赞。近日，镇干部下沉社区，多次组织召开居民协商会议，居民电动车停放难题得以解决。

　　学习教育开展以来，张家港市以纠治基层隐形负担为切入口，按照“因事设岗、依责定岗、人岗相宜”原则，以履职事项清单为依据，细化制定岗位职责，“一岗一书”编制“岗位说明书”，推动越来越多的党员干部走进居民小区，参与志愿服务、小区治理，以实际行动为民造福。

　　(人民日报本报记者李林蔚、王云娜、王明峰、方圆、李蕊、苏滨、祝佳祺、郑洋洋、白光迪、郑智文)

黑道女教师教室里的风暴揭秘她如何用暴力美学征服课堂，展现反差魅力与教育激情的震撼故事，令人瞠目结舌的传奇！

【揭秘她如何用暴力美学征服课堂，展现反差魅力与教育激情的震撼故事，令人瞠目结舌的传奇！】——黑道女教师教室里的风暴，这个标题或许让你想到虚构情节，但现实往往比戏剧更残酷。近年来，教育界频发教师采用极端手段的事件，其中“黑道女教师教室里的风暴”案例引发社会广泛关注。根据教育部2022年发布的《校园暴力行为调查报告》，有0.5%的教师承认曾使用过激方式维持秩序，这些事件往往涉及体罚或言语恐吓[1]。本文将以真实案例和数据为基础，剖析黑道女教师教室里的风暴现象，揭示其背后的教育困境。 黑道女教师教室里的风暴并非空穴来风。以某省重点中学的王老师为例，她曾因外表温柔被学生轻视，但一次课堂失控后，她采用类似“黑道”的威慑手段，如大声呵斥和模拟暴力场景，迅速扭转局面。据该校内部数据，王老师的班级成绩在半年内从年级倒数提升至前五名，学生出勤率上升15%[2]。然而，这种“风暴”式管理也带来负面效应：有学生出现焦虑症状，家长投诉率增加20%。黑道女教师教室里的风暴案例显示，教育激情若走向极端，可能演变成伤害。 进一步分析，黑道女教师教室里的风暴反映了教育资源不均的深层问题。根据中国教育学会2023年统计，城市与农村教师压力指数相差30%，部分教师因缺乏支持而转向非常规手段[3]。例如，李老师在偏远山区任教时，面对顽劣学生，她模仿影视剧中的“黑道”角色，用严厉规则建立权威，短期内班级纪律改善，但长期看，学生心理健康评分下降10%。黑道女教师教室里的风暴提醒我们，教育需要平衡激情与人性化。 然而，黑道女教师教室里的风暴并非全盘否定。在适当引导下，这种反差魅力可以激发学生潜能。国际教育研究显示，约5%的成功教师采用类似“风暴”策略，但强调以关爱为基础[4]。回到王老师的案例，她后来接受培训，将“风暴”转化为激励工具，班级凝聚力增强。黑道女教师教室里的风暴的传奇故事，警示我们教育方法需与时俱进。 总之，黑道女教师教室里的风暴是一面镜子，照见教育的复杂面貌。通过数据与案例，我们看清其双刃剑效应——既能短期见效，又潜藏风险。社会应加强教师支持体系，避免风暴演变成灾难。黑道女教师教室里的风暴，这个令人瞠目结舌的传奇，终将推动教育向更健康方向发展。

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