以素养考查为目标聚焦A：I难替代的人文素养

　　北京6月7日电(记者陈杭)6月7日，2026年高考首科语文结束。北京教育考试院专家表示，2026年高考语文(北京卷)突出语文学科的育人功能，坚持以素养考查为目标，继承近年来基础教育和考试改革成果，延续“总体稳定，稳中有进”的总基调。

　　试卷结合国家发展形势与时代特征，以人文底蕴丰厚的素材和综合灵活的任务设计，为考生搭建展示自我的舞台，引导学生在文化传承中坚定理想信念，在思维锤炼中提升实践本领，在时代发展中彰显责任担当。

6月7日，在北京市陈经纶中学考点，家长在第一科考试结束时等待考生走出考场。当日，2026年全国高考拉开帷幕。　记者贾天勇摄

　　引导学生思考自身成长和国家社会发展

　　专家表示，大作文仍然是二选一，一道写议论文，一道写记叙文，都将优秀传统文化、古人智慧与当代学生成长、当代社会发展结合起来，体现其当代价值，引导学生对自身成长和国家社会发展的思考。

　　议论文写作题目为“做规划与下功夫”。题目紧扣“十五五”规划开局与推广全民阅读的时代背景，以古人阅读规划、阅读方法为素材，引导学生关注时代，体察生活。“做规划”和“下功夫”是题目中的两个关键词，学生不仅需要结合写作论题，写清二者各自的意义与价值，还要动态思考二者之间的关系，以及二者结合对个人成长、社会发展的意义和价值。这道题目平易中寓有广阔的思辨空间和深远的育人价值，引导考生既要敢想敢干，又要善作善成，既要胸怀远大理想，又要矢志拼搏奋斗。

　　记叙文写作题目为“含英咀华”。“含英咀华”既是一个常见成语，又是古人品读诗文的方法。导语中的“反复品读，用心体悟”引导学生把握含英咀华的本质特征，“在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要”则引导学生拓宽思路，思考“含英咀华”对自我成长、社会认知的作用，同时引导学生提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的意识和能力，并启发考生联系个人经历和现实生活，写出真情真意，避免泛泛而谈。

　　深化考生对现实生活的思考与体验

　　专家表示，试卷选材坚持守正创新，锚定素材中所蕴含的优秀传统文化的核心思想、中华传统美德和人文精神的内涵，关注中华优秀传统文化对当今时代的价值，深化考生对语文学科内容及现实生活的思考与体验，从而勉励学生在厚植家国情怀中砥砺志气、在挑战磨砺中锤炼骨气、在勤学笃行中厚积底气。

　　多文本阅读引导考生了解和关注当代科学研究的新理念、新方法和新进展，并以此观照中国古人的传统美学智慧；文言文素材对考生了解中国古人为人处世的风范和智慧有积极意义；文学阅读素材聚焦采石工人的辛勤劳动，弘扬崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的传统美德。

　　今年是京密引水渠全线贯通60周年，语言基础运用选用了介绍北京水利工程的相关材料，彰显了北京的历史底蕴和地域特色，引导考生了解北京、关注民生、体悟科学家精神和工匠精神。此外，微写作的任务情境，也涉及了增强劳动意识、传承敬老爱老的优秀品德。

　　引导考生发展深度理解、个性化阅读能力

　　专家表示，古诗阅读选用了苏轼的一首词，考查考生运用学科必备知识和典型经验来解决问题的能力，要求考生对词中的典型意象以及作者的情感进行分析鉴赏。诗词中的意象是语文学科的必备知识，感悟意象在表达诗人思想感情中起到的作用，是语文学习过程中积累的典型学习经验。

　　题目涉及初中与高中、课外与课内篇目，将考生已有的不同学习阶段积累的零散的、碎片的学习体验建立起关联，形成特定问题，促使考生在新旧结合、更加丰富立体的文本语境中开展辨析，重建理解，在知识经验的重组中形成新的审美体验。这既是对考生思维和审美能力的综合考查，更是引导考生要在积累和关联中发展深度理解、个性化阅读能力，更好地适应信息社会的发展。

　　引导考生进行辩证的思考和分析

　　专家表示，北京卷整本书阅读，坚持考查考生在整体通读的基础上，对作品的基本内容、思想主旨、人物形象、写作手法等的理解和把握能力。2026年的《红楼梦》整本书阅读延续这一思路，继续考查对主要人物、主要事件的整体把握和理解。

　　试题一方面从整本书角度考查对人物关系发展的认知，另一方面引导考生从古代和当代两个角度对人物形象进行辩证的思考和分析。古人的“守礼”，守的是封建社会的“礼”，与现代社会有所不同，而“通情达理”则体现了一种思考问题、表达观点有理有据而又圆融周全、照顾他人感受的特点，这为数字时代青年的人际交往、和谐共处提供了鲜活的样例，从一个侧面体现了《红楼梦》整本书阅读在当代的价值。

　　培养考生的劳动意识、社会责任感

　　专家表示，微写作仍然是三选一。第一题要求考生为走进社区开展半日劳动实践提出建议并说明理由。试题在考查为具体活动提出合理建议的能力，同时培养考生的劳动意识。

　　第二题要求为志愿者在敬老院开展的“人工智能(AI)与幸福晚年”主题活动写宣传语。不仅考查实用表达的得体有效，也引导考生结合时代特点，共情老人需求，培养考生的社会责任感。

　　第三题侧重于抒情，要求以“因为向往”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。情感主题积极，话题内涵丰富，留有广阔的写作空间。

　　聚焦人工智能难以替代的人文素养等

　　专家表示，试卷在写作和阅读中，通过多元的素材、丰富的情境及问题任务的设计，体现出的对文化的深度理解、超越文本表面信息的深度解读、对辩证思维和个性化审美体验的重视等，意在引导教师们意识到：

　　人工智能迅速更新迭代，在处理信息、生成文本等方面的功能不断增强，甚至可以自动写作、分析文章，人机互动成为人们学习、工作、生活的新常态。在这样的背景下，如何发挥人的主观能动性，提升哪些语文能力以适应未来社会对人才的需求，是语文教学亟待思考和解决的重要问题。语文教学的核心价值，应该聚焦在人工智能难以替代的人文素养、文化积淀、独特的情感表达与审美创造上。(完)

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