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教育应培养学生哪些：能力
“几秒钟梳理完十年文献核心观点，一键生成定制化PPT模板，几句话搭好完整的文章分析框架。”近日，在北京师范大学“京师智库对话第一期”——“AI时代的教育价值重估”现场，北京师范大学教育学部高等教育研究院院长周海涛开场便用三个日常场景点出了AI带来的变革。
那么，当AI把数小时的工作压缩到转瞬之间，一个核心问题不得不让人思考：AI时代，未来教育最该培养学生什么能力？
周海涛表示：“当前最需要警惕的是：人类自己放弃思维、让渡思维能力，这一问题需要通过教育变革来引领和解决。”
中国教育科学研究院2025年暑期开展了一项覆盖全国31个省份、面向32万名中小学生、28万名家长与5万名教师的大规模问卷调查及访谈。中国教育科学研究院党委书记、院长李永智表示，调查结果显示，我国中西部地区99.7%的中小学生已接触AI，85.6%的学生使用过AI完成作业。而老师、家长却对此存在明显认知盲区——仅13.8%的教师、17.8%的家长认为学生普遍使用AI。这说明，大量学生处于无监督、无引导的AI使用状态。他提醒，若缺乏反思能力，人们会在不知不觉中交出认知主权。
李永智提到，调研发现，学生使用AI呈现出鲜明的两极分化：自控力强的学生将AI作为拓展认知的工具，自控力弱的学生却只把它当成敷衍作业的拐杖。“造成分化的核心变量，从来不是家庭与学校资源，而是内驱力。AI永远不会主动思考‘做什么事有意义’，但人可以”，这份内生的成长动力，是人与AI最根本的区别，也是教育最该唤醒的内核。
“AI时代最核心、最可泛化的能力，就是发现问题、解决问题的能力。”教育学者赵勇表示，AI能给出无数标准答案，却永远提不出有温度、有价值的真问题。判断问题的价值离不开三个核心追问：这件事为什么有价值？我凭什么能解决？为什么要现在做？想清楚这些，远比解出一道预设题目更重要。这份发现与解决问题的能力，正是AI时代最珍贵的核心素养。
北京师范大学教育学部教授周作宇表示，当下人类社会已进入“人+AI”协同新格局。教育需跳出传统单一能力培养逻辑，既要警惕智能鸿沟加剧社会分化，持续推进教育公平，缩小数字差距；也要打破标准化评价桎梏，尊重学生能力差异，让每个学生的优势都能得到充分发展。
(本报记者杨飒本报通讯员孔祥羽)
来源：光明日报
❌内衣女我的隐秘之恋揭秘背后故事，探寻隐秘情感，触动心灵深处，引发共鸣与思考的动人篇章
揭秘背后故事，探寻隐秘情感，触动心灵深处，引发共鸣与思考的动人篇章。今天，我想分享一个关于【内衣女我的隐秘之恋】的真实案例，它不只关乎情欲，更揭示了现代人的孤独与渴望。 根据2023年中国社会科学院发布的《城市青年情感状况调查报告》，超过40%的单身成年人承认有隐秘的情感依赖对象，其中15%涉及非传统关系，如对虚拟角色或物品的依恋[1]。这让我想起一位读者小杨的故事。她是一位28岁的都市白领，在高压工作中，偶然通过社交媒体结识了一位自称“内衣设计师”的女性，对方分享的私密内容逐渐成为小杨的精神寄托。这段【内衣女我的隐秘之恋】并非简单的网络邂逅，而是反映了数字时代下，人们如何通过隐秘连接填补情感空白。小杨的经历显示，这种关系往往始于好奇，却可能演变为深层的心理依赖。 历史上，隐秘情感早有先例。弗洛伊德在《梦的解析》中提及，人类潜意识常将日常物品赋予情感意义，以缓解现实压力[2]。回到案例，小杨的【内衣女我的隐秘之恋】持续了两年，她通过匿名平台分享内心，数据显示，类似匿名社交应用用户中，30%的人表示曾发展出隐秘恋情，但仅有10%敢于公开[1]。这凸显了社会规范对个人情感的压抑。小杨最终选择结束这段关系，因为她意识到，隐秘之恋虽带来短暂慰藉，却可能阻碍真实人际交往。她的故事提醒我们，【内衣女我的隐秘之恋】并非孤例，而是当代孤独经济的缩影——据艾瑞咨询统计，2022年中国孤独经济市场规模达千亿元，许多人通过虚拟方式寻求情感出口[1]。 总结而言，【内衣女我的隐秘之恋】这类故事，不只触动心灵，更引发对情感健康的思考。它告诉我们，在快节奏生活中，隐秘情感或许不可避免，但正视并寻求平衡才是关键。愿这些篇章帮助更多人找到共鸣，勇敢面对内心。
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