一所高职：院校与世界超市义乌的同频共振
金华5月15日电(林波曹丹孙琳茹)在浙江义乌，这座被誉为“世界超市”的城市，有一个广为人知的“义乌发展经验”：莫名其妙、无中生有、点石成金。
这十二个字，不仅概括了义乌从“鸡毛换糖”到全球最大小商品市场的蝶变，也悄然刻画了一所高职院校的独特生长逻辑。
这里的学生，可能上午在课堂学习跨境电商理论，下午就在创业工作室里与海外客商洽谈订单；这里的教师，可能不仅是教授，还是企业里的“老总”，把最前沿的AI选品工具直接搬进课堂。
这所学校，就是义乌工商职业技术学院。在义乌发展经验提出20年之际，作者走进这里，试图通过“一名学生、一位教师、一所学校”的故事，探寻职业教育与县域经济深度绑定的“义乌模式”。
2026年3月，徐国章在义乌国际商贸城内打理自己的店铺。 曹丹摄一名学生的“逆袭”
“高考成绩出来后，我一度很迷茫，不知道未来方向。”来自江西的大三学生徐国章，谈起三年前的自己，语气已十分坦然。
当时，父亲的一位朋友告诉他，义乌有所学校“专门教学生做电商、做外贸，学真本事”。抱着试试看的心态，他填报了义乌工商职业技术学院的跨境电子商务专业。
入学时，他是个“小白”。除了知识学习外，学校给的，还有一间可以当教室、当仓库、当办公室的创业空间，有一套从开店、选品到物流的实战课程。老师手把手教他如何在不同电商平台起步。
大一那年，他在一平台上接到一笔2万多元的运动产品订单。客户要求苛刻，他每天汇报进度、反复核对细节，一个月后成交。这“第一桶金”，让他有了底气，也让他找到了方向。
如今，徐国章已是义乌实体店铺的经营者，从线上零售做到线下批发，还组建了一个包含美工、打包、运营的小团队。他坦言，学校里最有用的两门课是“跨境电子商务”“商务英语”——“没有这些，你连和海外客户沟通的术语都不懂”。
在他看来，义乌这座城市本身就是一所大学。这里集聚了全球最完备的小商品供应链。“你想做一个新品，把想法告诉厂家，他们能把整条供应链帮你盘下来。”这种“市场即课堂”的生态，让职业教育不再是纸上谈兵。
近日，义乌工商职业技术学院内的“AI数字人直播间”。 曹丹摄一位教师的“实战”
在义乌工商职业技术学院创业学院的一间教室里，来自“星航企业”的创业导师罗永超正在给学生演示一个名为“AIROD”的平台。
这个平台，是他所在企业与北京团队共同研发的，专为跨境电商设计。通过AI技术，原本一名美工一天只能做十几张图，现在一个人一天可以采集1000个产品，并自动生成主图、详情页和标题，甚至能自动报活动、自动发货。
“以前所有环节都是人手操作，工具也是割裂的。”罗永超说，现在把所有工作流整合到一个平台上，新手卖家也能快速上手，大大降低了创业门槛。
这个平台并非“教学道具”，而是企业自身在运营店铺时使用的真实工具。自去年10月起，它被正式引入课堂。
罗永超认为，职业教育的生命力就在于“与产业同频”。义乌的电商行业每天都在迭代，如果学校教的还是三年前的老方法，学生一毕业就“落伍”了。“我们也会请企业老总亲自来上课，用企业正在用的工具教学，这样培养出来的学生，才能直接上岗、直接创业。”
2026年3月，义乌工商职业技术学院内一景。 曹丹摄一所学校的“底气”
面对“在校生年入百万元”的热搜和“好大专不比本科差”的讨论，义乌工商职业技术学院创业学院副院长余雅晶认为，这反映了社会对职业教育认知的一次升级——“能力至上、实干为本”的价值观正逐渐深入人心。
这所学校的独特之处，在于它将义乌的区位优势转化为育人优势。
余雅晶介绍，最关键的制度设计是行业组织、头部企业、职业院校三主体协同的集群化人才培养模式。具体而言，学校打造了1.28万平方米的创业孵化基地，与头部电商平台合作开设创业特色班，将企业的岗位标准和实战项目融入课程，把学生的创业实践成果也纳入课程的考核依据，强调学生的实战能力。
这种以实战为主的底气从何而来？
“底气来自因材施教的坚守和对创业规律的把握。”余雅晶说，学校的底气包括全校近5万平方米的“三园两中心”创业实践基地、96.6%的“双师型”教师比例，以及连续三年位居全国高职院校创新创业教育指数榜首的积淀。
学校明确三条底线：学业达标是前提，必须完成核心课程；价值观正确是底线，严禁虚假交易、诚信经营；能力全面发展是目标，不鼓励“唯赚钱论”。
正是这种“包容不纵容、支持不缺位”的管理模式，使得该校应届毕业生自主创业率保持在12%左右，60%以上毕业生留在义乌就业创业，成为地方经济发展的重要生力军。
在义乌工商职业技术学院，作者看到了一种独特的“共生关系”：城市是学校的“实训基地”，学校是城市的“人才蓄水池”。义乌的“无中生有”，体现在学校将市场优势转化为育人优势；义乌的“点石成金”，体现在一个个像徐国章这样的学生，从迷茫中找到方向，成长为年入百万元的创业者。
20年义乌发展经验，不仅是县域经济的奇迹，也是一种职业教育模式的生动注脚。当越来越多的高职院校开始探索“产教融合”时，这所学校的实践或许提供了一个启示，职业教育的生命力，很大程度上取决于它与城市创新基因的融合深度。(完)
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