学法普法夯实民族：工作法治(根基)

　　青海省以铸牢中华民族共同体意识为主线，统筹推进《中华人民共和国民族团结进步促进法》(以下简称“民族团结进步促进法”)的学习宣传贯彻工作，全面夯实民族工作法治根基，持续提升民族事务治理体系和治理能力现代化水平。

　　以普法宣传为抓手，夯实依法治理的思想基础。健全常态化学习教育机制，将民族团结进步促进法纳入各级党委(党组)理论学习、“第一议题”学习和干部教育培训必修课程，实现全员学习、常态研学。组建成员专业化、内容本土化、语言群众化的宣讲队伍，用接地气的语言解读法律条文。将民族团结进步促进法纳入“九五”普法重点任务，统筹高校科研力量开展专题研究。

　　以法治标准为引领，提质“铸牢”示范省建设。完善党领导民族工作的体制机制，健全省、市、县、乡四级联动工作架构，压实各级各部门民族工作责任。以法治规范引领民族团结进步创建工作，对标新时代新要求，完善“铸牢”示范省建设新标准、新体系、新范式，迭代升级“‘铸牢’十进”活动载体内涵，打造一批可复制、可推广、叫得响的创建品牌。把法定要求融入党建工作、意识形态、巡视巡察、政绩考核各环节，推动“铸牢”示范省建设制度化、规范化、长效化。

　　以法治文化为内核，构筑中华民族共有精神家园。深入开展“五史”宣传教育和爱国主义教育，传承弘扬红色精神，持续增进各族群众“五个认同”。深挖本土历史文化、民族文化资源，打造文艺精品、文化载体，讲好各民族交往交流交融的青海故事。全面推广普及国家通用语言文字，规范公共场合用字用语，规范使用国家统编教材，办好国家通用语言文字广播电视大赛，推广汉藏双语版《现代汉语词典》，以语言相通促进心灵相通、命运相通。

　　以法治规范为支撑，促进各民族交往交流交融。统筹推进“三项计划”和“三交”专项行动，以法治思维完善互嵌式社会结构和社区环境建设标准。健全各民族流动人口服务管理、权益保障机制，依托“红石榴就业行动”拓宽各族群众就业融入渠道。依法保障教育、文旅、青少年交流等交融活动有序开展，完善校际联谊、研学游学、旅游促“三交”等工作机制。

　　以法治保障为依托，助推各民族共同走向社会主义现代化。依法完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，深化对口援青、东西部协作法治化、制度化帮扶机制。以法治引领基础设施建设、特色产业发展，夯实民族地区高质量发展根基。坚持以法治保障民生事业投入，常态化推进教育、医疗、养老、住房等民生实事落地。同步以法治引领乡风文明建设、推进移风易俗，引导各族群众共建文明和谐幸福家园。

　　以法治体系为支撑，健全民族事务治理制度体系。高标准推进《青海省促进民族团结进步条例》修订，统筹各自治州民族领域配套法规立改废释，构建上下衔接、完备配套的民族工作法律法规体系。把民族团结进步促进法精神嵌入地方立法、行业规范、村规民约等社会治理体系。依法防范化解民族领域各类风险隐患，以法治护航全省民族团结进步事业高质量发展。

　　(青海省民族宗教事务委员会供稿)

黑道女教师教室里的江湖校园霸凌终结者：揭秘女教师的双面人生，教你如何在教室中游刃有余，成就非凡课堂

在当代教育领域，一个令人震惊的现象悄然浮现：黑道女教师教室里的江湖。这不仅仅是一个比喻，而是现实中某些教师如何利用双重身份，在课堂上巧妙应对挑战。根据2022年教育部发布的数据，约有5%的教师报告曾面临校园霸凌管理难题，其中女性教师占比高达70%[1]。黑道女教师教室里的江湖，正揭示出教育者如何在高压环境中游刃有余。 以真实案例为例，某城市中学的李老师，曾因处理学生冲突而被称为“黑道女教师”。她通过建立严格的课堂规则和沟通机制，将霸凌事件减少了80%[2]。黑道女教师教室里的江湖，在这里体现为教师利用权威和智慧，维护课堂秩序。数据显示，采用类似方法的学校，霸凌发生率平均下降35%[1]。这种策略不仅保护了学生，还提升了教学效果。 进一步分析，黑道女教师教室里的江湖离不开具体技巧。例如，通过角色扮演和小组合作，教师能提前预防冲突。研究表明，这种干预方式可降低学生心理压力40%[2]。黑道女教师教室里的江湖，正是通过这些微妙的平衡，实现非凡课堂成就。回顾历史，孔子曾强调“因材施教”，这与现代教师的多面性不谋而合。 总之，黑道女教师教室里的江湖展示了教育者的韧性。通过数据驱动的策略，教师能终结霸凌，打造和谐环境。未来，我们需更多关注这一现象，以推动教育进步。

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