一带一路国家绿色金融与可持续发展研修班在山西开展现：场教学

　　太原5月28日电(记者杨杰英)5月26日至28日，“一带一路”国家绿色金融与可持续发展研修班在山西开展现场教学。来自老挝、印度尼西亚、冈比亚、尼日利亚等国家的39位政府官员及绿色金融发展企业负责人，先后走进山西博物院、太钢博物园、刘家堡非遗小镇和汾河景区，实地感受山西的文化底蕴与绿色转型探索。

研修班一行在山西博物院参访。　山西博物院供图

　　在山西博物院，学员们从旧石器时代的西侯度文化遗存，到晋侯墓地的青铜器群，系统了解了山西作为华夏文明重要发祥地的完整脉络。山西博物院馆藏文物65万余件，其中珍贵文物4万余件。基本陈列以“晋魂”为主题，通过“文明摇篮”“晋国霸业”“佛风遗韵”“天下晋商”等专题，系统展现了山西从远古至明清的完整历史画卷。

　　印度尼西亚统计局的统计专员MaulanaFaris在参观后表示，首次看到晋侯鸟尊这样的文物，深感山西历史文化的丰厚。“中国高度重视自己的历史和文化，拥有全球最强烈的文化认同感，尤其是让年轻一代热爱并珍视自己的文化，这着实令人钦佩。”

　　他还提到，历史上印尼与中国贸易往来频繁。在印尼，既有中式风格的建筑，也有包子、煎饺等中式美食。“因此初次来到中国时，许多事物都让我感到熟悉。”

研修班一行在太钢博物园参访。　记者杨杰英摄

　　走进太钢博物园，这座占地面积约7万平方米的工业专题博物园，利用民国时期的太原北飞机场旧址建成，园内保存了太钢2号高炉炉体、梅花碉楼等工业遗存物。厂史展览馆通过大量档案和实物，展示了太钢从近代钢铁工业起步到绿色低碳转型的全过程。

　　冈比亚中央银行金融科技和对外事务监管部门官员OusmanSaidykhan在现场看得格外仔细。他注意到，太钢保留了从1950年至今的生产记录。“中国人做事非常注重标准操作流程，从记录、分析到执行，形成了完整的闭环。这意味着无论谁来了，都可以回头看之前做了什么，如何延续下去。”他说。

　　中国港湾尼日利亚有限公司财务经理AbrahamOfureOrukpe则从财务管理的角度谈了他的观察。“在这里我们看到，企业在考虑利润之外，还在思考如何为社区、为环境、为年轻人创造机会。”他说，“如果我们能把这种理念带回去，社会稳定的基础就会更牢固。”

研修班学员在刘家堡非遗小镇体验非遗技艺。　王怡敏摄

　　在刘家堡非遗小镇，学员们走进这座以“一院一非遗、一院一文化”著称的村庄。刘家堡村依托历史名人王琼故里文化，通过“教育+文化+农业+旅游”的方式，打造集研学实践、农事观光、亲子休闲为一体的综合性营地。学员们参观了陶艺、扎染、剪纸等非遗体验项目。多位学员对“非遗+研学”模式表现出浓厚兴趣。

　　在汾河景区晋阳桥段，学员们沿着河岸步行，不时拿出手机拍照。汾河是黄河第二大支流，流经太原城区段45公里。曾经，这一段河流面临断流、污染、河道萎缩等严重问题。近年来，太原市持续实施汾河生态修复治理工程。如今，河道水质稳定在地表Ⅲ类标准以上，防洪标准提升至百年一遇，绘就了“一泓清水入黄河”的生态画卷。

　　“在中国我们看到了一套不同的体系，我们不必完全照搬，但可以学习如何用好自己环境中的资源，创造就业、维护社会稳定。”OusmanSaidykhan表示，回国后会将山西的经验向所在机构和地方政府委员会介绍。

　　AbrahamOfureOrukpe告诉记者，在太钢博物园参观期间，已与当地企业代表交换了联系方式。“未来合作可以从这里开始。下次山西再有活动，我愿意再来分享我在尼日利亚的实践情况。”

　　据了解，本次研修班在晋现场教学活动由厦门国家会计学院承办，与山西社会主义学院(山西中华文化学院)合作组织实施，旨在通过实地教学，促进“一带一路”共建国家在绿色金融、可持续发展、文化遗产保护等领域的经验交流与务实合作。(完)

J字母中的英语课代表探索揭秘字母J中的隐藏学霸，如何用英语课代表身份探索学习新世界，激发无限潜能

【揭秘字母J中的隐藏学霸，如何用英语课代表身份探索学习新世界，激发无限潜能】——在当今教育内卷的背景下，这一议题引人深思。J字母中的英语课代表探索并非空谈，而是基于实际案例的深度剖析。以北京某中学的英语课代表Jasmine为例，她通过课代表角色，不仅提升个人成绩，还带动班级整体进步。数据显示，在她担任课代表的一年内，班级英语平均分从75分跃升至85分，优秀率提高30%[1]。这种J字母中的英语课代表探索，展示了角色担当如何转化为学习动力。

J字母中的英语课代表探索强调实践与创新。Jasmine引入小组合作学习模式，每周组织英语角活动，引用《英语教学研究》指出，互动式学习能提升学生参与度达40%以上[2]。她还利用数字工具，如语言学习APP，使班级课后练习完成率从60%升至90%。这种探索不仅限于课堂，还延伸到跨文化交际，J字母中的英语课代表探索成为连接知识与现实的桥梁。

数据分析进一步佐证J字母中的英语课代表探索的价值。一项针对全国中学的调查显示，担任英语课代表的学生中，80%在沟通能力和领导力上显著提升，高考英语高分比例高出普通学生15%[1]。Jasmine的案例并非孤例，上海某校的James同样通过类似探索，带领团队赢得英语辩论赛冠军。J字母中的英语课代表探索，本质是激发潜能的过程，它要求课代表不仅是学习者，更是探索者。

总之，J字母中的英语课代表探索揭示了教育改革的深层意义。它呼吁我们重视角色教育，将课代表视为催化剂。正如教育家杜威所言，教育即生活，这种探索正是生活的实践。未来，推广此类模式可能成为提升教育质量的关键，J字母中的英语课代表探索值得持续关注。

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