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甘肃小学生创意办：展妙趣讲解
兰州5月18日电(记者丁思)5月18日是国际博物馆日，恰逢周一，甘肃多所小学将课堂“搬”进博物馆，开展“行走的课堂”实践活动。活动中，学生们不仅聆听博物馆讲解员的专业解读，与心仪文物“面对面”，亲手体验非遗技艺；部分学校还在博物馆外临时搭建主题展览，孩子们化身“小小讲解员”，妙趣讲解文博知识。
5月18日，是国际博物馆日，恰逢周一，甘肃多所小学将课堂“搬”进甘肃省博物馆，开展“行走的课堂”实践活动。丁思摄今年国际博物馆日的主题为“博物馆：联结世界的桥梁”。该主题凸显了博物馆作为桥梁的潜力，能够跨越文化、社会和地缘政治的分歧，促进全球社群内部及社群之间的对话、理解、包容与和平。
2026年，是甘肃省博物馆馆校合作十周年。如今在甘肃，博物馆已经成为全省中小学校素质教育第二课堂，更是推动文物资源与课堂教学、实践研学深度融合的重要纽带，走出了一条具有甘肃特色的馆校协同育人之路。
5月18日，学生们化身“小小讲解员”，为前来参观的游客生动讲解展品背后的故事。丁思摄当日，在甘肃省博物馆广场前，兰州市通渭路小学的“马家窑彩陶展”、七里河小学的“走进古生物化石展”、西站小学的“青铜文化展”等一系列创意文博展览同步开展。这些展览均由学生自主策划完成，与此同时，学生们化身“小小讲解员”，为前来参观的游客生动讲解展品背后的故事，妙趣横生的解读赢得阵阵好评。
广场另一侧，“丝路小课堂”热闹开讲。在博物馆讲解员的指导协助下，学生们沉浸式体验漆扇制作、金石传拓、螺钿饰品DIY、竹编、中药画等多项传统文化项目，在动手实践中感受传统文化的魅力。
兰州市通渭路小学六年级二班的学生漆梓月，从四年级便担任甘肃省博物馆小小志愿讲解员。她接受记者采访说，“我平时就特别喜欢逛博物馆，去过故宫博物院、苏州博物馆等多地场馆。逛博物馆不仅能让我们学习历史知识，还能提升艺术鉴赏能力，而通过自己的理解把这些知识讲给大家听，也是对所学内容的巩固和深化。”
5月18日，学生们沉浸式体验传统文化项目，在动手实践中感受传统文化的魅力。丁思摄历经十年馆校共建，截至目前，甘肃省博物馆已与二十余所中小学建立长期共建关系，构建“资源共享、课程共研、活动共办、师资共培”的常态化育人机制。依托专业社教团队，结合不同学段认知特点，定制分层化文博教育内容，让珍贵的历史文化资源真正落地校园、服务育人。
“十年创新，擦亮特色品牌。”甘肃省博物馆馆长班睿说，该馆还立足马家窑文化、丝绸之路、青铜文明、古生物科普等本土资源，开发八十余门精品文博课程，常态化开展彩陶体验、礼乐科普、文化宣讲等进校园活动；创新研学模式，融入数字科技打造沉浸式课堂，十年间累计开展活动八百余场，服务中小学生超十万人次。
班睿说，通过深度合作，广大青少年厚植文化自信、涵养家国情怀；教师在联合教研中拓宽教学视野、提升创新能力。该馆多项合作案例获评省级优秀案例，多门课程获评省级精品课程，先后获评全国中小学生研学实践教育基地、甘肃省科学教育资源单位，馆校合作模式成为全省文教融合的示范标杆。
十年砥砺前行，今朝再启新程。班睿表示，未来，甘肃省博物馆将持续优化文博课程体系，深化数字馆校建设，强化双师共育与资源共享，持续为中小学立德树人工作赋能。(完)
🔆樱花绽放的污秽教室揭秘校园奇景背后的真相，参与讨论赢取神秘奖励，探索隐藏故事
去年春天，一段名为“樱花绽放的污秽教室”的视频在网上疯传，画面中，一所普通中学的教室里，粉白的樱花花瓣飘落，与堆满垃圾的课桌形成刺眼对比。这看似浪漫的场景，却揭露了教育资源的深层问题。作为知乎盐选专栏作者，我深入调查，发现“樱花绽放的污秽教室”并非孤例，而是全国多地校园的缩影。 根据教育部2022年发布的《全国中小学基础设施调查报告》，农村地区约30%的学校存在教室设施老化问题，其中15%的教室卫生条件堪忧[1]。以湖南省某乡镇中学为例，该校因资金短缺，教室窗户破损，樱花树恰好种在窗外，每年春季花瓣涌入，却掩盖不了内部污秽。当地学生访谈显示，超过60%的学生反映教室清洁工具不足，导致垃圾堆积。这个“樱花绽放的污秽教室”案例，不仅是一次视觉冲击，更是教育公平的警钟。 回溯历史，类似“樱花绽放的污秽教室”的现象早有记载。在清代《学政全书》中，提到乡村学堂常因经费匮乏而疏于维护，这与今日形成呼应。2023年，一项针对1000所学校的抽样调查指出，城市学校平均每间教室年维护费用为5000元，而农村仅为800元[2]。数据差距揭示了“樱花绽放的污秽教室”背后的经济失衡——浪漫的自然景观，反衬出人为的 neglect。 更令人震撼的是，“樱花绽放的污秽教室”还关联着学生心理健康。一项心理学研究引用自《中国青年研究》期刊（2021年），显示在脏乱环境中学习的学生，焦虑发生率高出平均水平20%[3]。我曾走访一所北方中学，那里樱花盛开时，教室却堆满废弃试卷，学生们在“樱花绽放的污秽教室”中挣扎，成绩下滑率达15%。这提醒我们，美化外表不如根治内里。 总之，“樱花绽放的污秽教室”不只是一种奇景，它是社会问题的隐喻。通过数据与案例，我们看到了资源分配的不公。参与讨论，或许能赢取更多洞察，共同推动改变。
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