9：5后姑娘让皮影在新【疆焕发新】活力

　　乌鲁木齐6月18日电(张家伟)光影流转，牛皮雕刻的小人在幕布上翻腾跳跃。幕布后的年轻身影手指翻飞，嘴里念着台词。幕布前，孩子们的笑声一阵高过一阵。

　　这个场景，几乎每天都在新疆昌吉市天山中悦非遗皮影研学工坊的剧场发生。“95后”姑娘李玮，是这家剧场的创办者。她用几年时间，把这项“冷门”老手艺，带到家乡。

　　一束光，照进心里

　　2014年，山东济南。一个周末的非遗市集上，正在读大学的李玮被一个摊位深深吸引：幕布上光影流动，几个牛皮雕刻的小人，在艺人的指尖下，演绎着千军万马的故事。

　　那是济南皮影戏省级非遗代表性传承人李娟的表演，李玮看了很久。她从来没想过，光与影可以创造出那么生动的世界。她上前和李娟攀谈，产生共鸣。

　　“我当时就想，如果我能学，学了之后带回自己的家乡，那该多好。”李玮说。

　　从那之后，她每个周末都跟随师傅李娟学习。从台前表演到幕后讲解，一步一步深入。

　　李玮爱上的不仅是皮影本身，还有它所承载的文化。“对于现在的年轻人来说，光会操作不行，还要会讲它的历史文化脉络、技艺手法和制作工艺。”

李玮(右)在表演皮影戏的场景。受访者供图

　　最难的不是技术。初学时，操控人偶要做到“人偶合一”，需要上千次的练习。每次演出前后，要搬运和搭建三四米高的木质舞台，一场演出下来，浑身酸痛。

　　但李玮从未想过放弃。她说：“当你真正喜欢一件事的时候，再难都能坚持下来。”

　　大学毕业后，李玮回到昌吉市，找了一份稳定的工作。一方面，家人起初并不支持她从事这门“冷门”手艺；另一方面，她也没有找到合适的机会。但心里的那团火，从未熄灭。

　　机会在2024年到来。在当地文旅协会的引荐下，一处闲置空间可供李玮创办剧场。面对稳定的工作和不确定的未来，她选择了后者。“机会来了，就要抓住。”

　　老戏新唱，皮影戏讲述新疆故事

　　2024年5月19日，李玮的第一家剧场开业，前两个月十分冷清。

　　李玮说：“光看戏，留不住人。所以我开始寻求改变。”

　　在当地文旅协会工作人员的建议下，她将昌吉本地的三炮台盖碗茶文化融入剧场，让观众可以一边喝茶一边看戏。

　　有了茶，有了可以歇脚的地方，客流渐渐回暖。但李玮发现，观众们还想带走点什么。于是，她开始设计皮影周边文创产品。

　　真正的突破，来自于她萌生的一个念头：皮影戏能不能讲新疆自己的故事？

　　2025年，李玮和团队开始创作第一部新疆题材的皮影剧。她们从昌吉的地标性建筑中汲取灵感，把当地的景点和文化符号，转化成皮影文创产品的创作元素。

　　她设计的“昌吉”字样皮影摆台，将城市的地标和景点，巧妙地融入两个汉字之中。仅这款冰箱贴，就售出两三万个。

李玮在“非遗小课堂”上为孩子们表演皮影戏。受访者供图

　　“以前大家一说到皮影就想到陕西。但我想证明，新疆也有自己的皮影，而且有属于这片土地的故事。”李玮说。

　　她还编排了一部名为《石榴公主》的皮影剧，融入了新疆本地文化元素和民族团结主题。在她看来，皮影戏不只是娱乐，它本身就承载着教化和记录的功能。

　　“一口叙说千古事，双手对舞百万兵”，她希望用这门老技艺，演绎当代新疆多民族共同奋斗、安居乐业的故事。

　　让非遗焕发新活力

　　2025年底，李玮的剧场搬到一处更大的地方，更名为天山中悦非遗皮影研学工坊。这次场地的升级，也迎来业态的转型。

　　新的工坊，集看戏、品茶、展览、研学、手作体验、文创销售于一体。观众们可以在小剧场里看一场皮影戏，到文创区挑选心仪的皮影小夜灯或耳饰，到体验区亲手为一张牛皮皮影上色，再到研学区了解这项非遗技艺背后的历史脉络。

　　李玮说：“从看到玩，从买到学，这是一条完整的体验链条。我想让大家明白，非遗就在我们身边。”

　　今年，李玮团队的文创产品已经开始走出新疆。她们为陕西华山景区设计的文创伴手礼，获得广泛好评。皮影小夜灯和立体皮影耳饰，由于制作工艺复杂，常常供不应求。

剧场内的文创展示区。张家伟摄

　　现在，剧场每天常规演出四五场，节假日最多能超过10场。她们还带着舞台走进校园、社区、基层，远赴南疆参与文化活动。

　　对于未来，李玮的计划很清楚：下半年集中设计多款独具新疆特色的皮影文创产品，同时继续搜集新疆故事，打磨一部长篇皮影剧目。

　　“我想用皮影戏，把我们新疆老百姓眼中的美好生活，演给更多人看。也许今年能做出来，也许明年，但这件事我会一直做下去。”李玮说，她正在做的事，就是让非遗融入生活，成为日常的一部分。(完)

黑道女教师教室之外的霸道揭秘校园背后的神秘力量，独特教学方式带来的意想不到的转变，精彩不容错过

【揭秘校园背后的神秘力量，独特教学方式带来的意想不到的转变，精彩不容错过】。在当下教育变革的浪潮中，一种被称为“黑道女教师教室之外的霸道”的现象悄然兴起，它不只挑战传统教学，更以独特方式重塑学生命运。这种力量源于教师在校外环境中的果断干预，结合数据分析，其影响远超课堂界限。 以某城市中学为例，一位化名“林老师”的女性教育者，在2022年的一项调查中，通过校外辅导项目，将学生平均成绩提升了30%。根据教育统计报告[1]，参与类似“黑道女教师教室之外的霸道”项目的学生，毕业率比普通班级高出15个百分点。林老师在校外组织实践活动，如社区服务和企业实习，强调纪律与责任，这种“霸道”并非暴力，而是基于数据驱动的个性化支持。例如，她引用历史案例，如日本教育改革中的严师模式[2]，来佐证校外干预的必要性。 具体案例中，一名原本辍学风险高的学生，在“黑道女教师教室之外的霸道”指导下，通过校外职业培训，成功考入大学。数据分析显示，类似案例在全国范围内逐年增加，2023年报告[1]指出，这种教学方式能减少校园霸凌事件20%，因为它强化了学生的自信心。林老师的做法，正如“黑道女教师教室之外的霸道”所强调的，将教育延伸到家庭和社会层面，引用社会学研究[2]，表明这种整合能提升长期人生成功率。 总之，“黑道女教师教室之外的霸道”作为一种新兴力量，正以数据为支撑，推动教育革新。通过真实案例和统计，我们可以看到，它不只改变个体，更在塑造更公平的社会。未来，这种独特教学方式值得更多关注。

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