学习手记｜把好经验总结：好运用好

　　义乌，浙江中部一个不临海、不临边的县级市，却在改革开放的大潮中闯成全球最大小商品枢纽。近日，习近平总书记作出重要指示强调，把“义乌发展经验”进一步总结好运用好，探索走出符合各自实际的高质量发展之路。

　　这不仅是对一个地方的肯定，更揭示一种深邃的治理智慧：在基层的万千气象中挖掘典型、总结经验、运用规律。

　　从地方到中央，习近平同志历来十分重视在基层实践中产生的宝贵经验。“晋江经验”里的品牌意识，“长汀经验”提炼的水土流失治理模式，新时代“枫桥经验”蕴含的基层之治，“三明医改”为全国医改探索路径……一个个具有普遍意义的发展和治理良方，为各地的经济社会发展提供启示。

　　重视经验，并从中得出规律性认识，进而指导实践，是马克思主义政党的优良传统。马克思主义认识论认为，认识来源于实践，只有经过实践、认识、再实践、再认识的循环往复，才能实现认识的升华。这种升华就是对经验的萃取。

　　1989年，习近平同志在为《闽东四十年1949—1989》作的序言中写道：“我相信，这本小册子一定能够帮助我们总结经验，展望未来，再立新功。”在另一本“典型材料汇编”《滴水集》的序言里，他写道：“通过英模人物和先进集体的典型示范作用，将艰苦创业的精神发扬光大，成为推动闽东各项工作的巨大力量。”

　　对经验的总结，就是要以一地的实践探索为其他地方提供有益借鉴，在更大范围内汇聚推动发展的强大力量。

　　经验并非凭空产生，往往是从一线“试验田”里破土而出。

　　“我们在各项改革中，经常通过试点的方法，取得若干经验后再推广。”习近平同志在《之江新语》的一篇文章里点出了“试点”的关键意义。试点就是要凭着“敢为天下先”的精神，去闯前人没走过的路。

　　2007年，上海浦东综合配套改革试点正在深入推进。在当年召开的上海市委九届二次全会上，时任上海市委书记习近平在讲话中指出，“认真总结试点经验，及时进行面上推广，力求成果共用”。

　　这不仅是对推动上海自身改革发展的深远考量，更指明了上海作为改革开放“排头兵”服务全国大局的使命。

　　2013年9月29日，我国首个自贸试验区——中国(上海)自由贸易试验区揭牌运行。

　　“自贸区建设就是要建成制度创新的高地，做到可复制可推广，而不是政策洼地，要种苗圃而不是做盆景”“上海自由贸易试验区取得的经验，是我们在这块试验田上试验培育出的种子，要把这些种子在更大范围内播种扩散，尽快开花结果”……习近平总书记的系列重要讲话，指引推动自由贸易试验区取得的制度创新成果走向全国。

　　由一点到多点、由单项到综合、由局部到全局，这种经验总结推广的路径，就是要提炼出解决问题的“共性密码”，不断把改革推向前进，扩大改革成果。

　　经验的推广绝不是简单的“复制粘贴”。如何因地制宜、因时制宜推广经验，是最考验治理水平的地方。

　　在福建工作期间，谈及晋江的发展实践应该叫“晋江模式”还是“晋江经验”时，习近平同志曾给出这样一番思考：“模式总带有一种固定的架构，我总觉得我们晋江发展的实践还在继续，创造经验还在不断地成熟，还在不断地完善和发展，可能我们叫‘晋江经验’，更符合晋江这些年来走过的道路与付出的汗水，也更符合我们对它将来做得更好、走得更快的一种期待。”

　　两字之差，体现了动态辩证的发展眼光。经验如果被僵化为一种固定模式，就会失去生命力。

　　1993年，时任福州市委书记习近平邀请正定县农村基层干部到福州挂职锻炼和学习。在福建学到的经验怎么应用？

　　习近平同志指出：“你们现在在福建学到的经验，对你们应该是一种启发、一种借鉴，开拓你们的思路，但回到正定以后，处理具体工作决不能拿福建的做法生搬硬套，而是要把握正定的实际，把思路理清、关系理顺，实事求是、扎扎实实地开展工作。”

　　总结运用经验，要寻找“普遍性”与“特殊性”的交汇点。既要从典型中剥离出具有普遍意义的规律，又要在运用规律时，充分尊重不同地区的特殊性。

　　“十五五”开局之年，我们仍面临着许多有待破解的难题，这更需要我们发扬“总结经验”的优良传统，鼓励基层大胆创新，再将鲜活的“经验”播撒到广袤的土地上。如此，我们的高质量发展之路必将越走越宽广。

　　策划：张晓松

　　主编：朱基钗

　　主笔：严赋憬

　　视觉：包昱涵、高松龄

　　新华社国内部出品

J字母中的英语课代表探索揭秘字母J中的隐藏学霸，如何用英语课代表身份探索学习新世界，激发无限潜能

【揭秘字母J中的隐藏学霸，如何用英语课代表身份探索学习新世界，激发无限潜能】——在当今教育内卷的背景下，这一议题引人深思。J字母中的英语课代表探索并非空谈，而是基于实际案例的深度剖析。以北京某中学的英语课代表Jasmine为例，她通过课代表角色，不仅提升个人成绩，还带动班级整体进步。数据显示，在她担任课代表的一年内，班级英语平均分从75分跃升至85分，优秀率提高30%[1]。这种J字母中的英语课代表探索，展示了角色担当如何转化为学习动力。

J字母中的英语课代表探索强调实践与创新。Jasmine引入小组合作学习模式，每周组织英语角活动，引用《英语教学研究》指出，互动式学习能提升学生参与度达40%以上[2]。她还利用数字工具，如语言学习APP，使班级课后练习完成率从60%升至90%。这种探索不仅限于课堂，还延伸到跨文化交际，J字母中的英语课代表探索成为连接知识与现实的桥梁。

数据分析进一步佐证J字母中的英语课代表探索的价值。一项针对全国中学的调查显示，担任英语课代表的学生中，80%在沟通能力和领导力上显著提升，高考英语高分比例高出普通学生15%[1]。Jasmine的案例并非孤例，上海某校的James同样通过类似探索，带领团队赢得英语辩论赛冠军。J字母中的英语课代表探索，本质是激发潜能的过程，它要求课代表不仅是学习者，更是探索者。

总之，J字母中的英语课代表探索揭示了教育改革的深层意义。它呼吁我们重视角色教育，将课代表视为催化剂。正如教育家杜威所言，教育即生活，这种探索正是生活的实践。未来，推广此类模式可能成为提升教育质量的关键，J字母中的英语课代表探索值得持续关注。

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