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《收录物种》及种：下单元逾168《万个》

　　北京5月22日电(记者孙自法)5月22日是国际生物多样性日，中国生物多样性的最新“家底”——《中国生物物种名录2026版》在北京正式发布，共收录物种及种下单元168871个，包括155266个物种及13605个种下单元，较2025版新增6154个物种及种下单元。

　　中国科学院生物多样性委员会当天召开中国生物物种编目研讨会，并发布《中国生物物种名录2026版》。其收录的逾16.8万个物种及种下单元中，动物界新增3380个物种和477个种下单元；植物界新增431个物种，减少2个种下单元；真菌界新增3114个物种，减少1246个种下单元。

　　2026版中国生物物种名录首次收录轮虫动物门(双巢纲、单巢纲)476种和节肢动物门弹尾纲734种；在昆虫纲下，新增蚤目10个科、膜翅目姬小蜂科、半翅目叶蝉科和鞘翅目拟步甲科等类群总计超过2000种；在脊索动物门方面，两栖纲新增48种，总数达到767种，爬行纲新增40种，总数达到731种；真菌方面，进行分类系统调整与更新，进一步扩大收录范围，新增超过1800种及种下单元。

　　中国生物物种名录的持续更新，既夯实中国生物多样性“家底”，又切实将中国的《生物多样性公约》履约担当转化为惠及全球的公共产品。未来，中国生物物种名录将继续依托数字化平台，推动物种信息在全球范围内的深度融合与共享，支撑全球生物多样性研究与保护决策。(完)

🤢樱花绽放的污秽教室揭秘校园奇景背后的真相，参与讨论赢取神秘奖励，探索隐藏故事

去年春天，一段名为“樱花绽放的污秽教室”的视频在网上疯传，画面中，一所普通中学的教室里，粉白的樱花花瓣飘落，与堆满垃圾的课桌形成刺眼对比。这看似浪漫的场景，却揭露了教育资源的深层问题。作为知乎盐选专栏作者，我深入调查，发现“樱花绽放的污秽教室”并非孤例，而是全国多地校园的缩影。 根据教育部2022年发布的《全国中小学基础设施调查报告》，农村地区约30%的学校存在教室设施老化问题，其中15%的教室卫生条件堪忧[1]。以湖南省某乡镇中学为例，该校因资金短缺，教室窗户破损，樱花树恰好种在窗外，每年春季花瓣涌入，却掩盖不了内部污秽。当地学生访谈显示，超过60%的学生反映教室清洁工具不足，导致垃圾堆积。这个“樱花绽放的污秽教室”案例，不仅是一次视觉冲击，更是教育公平的警钟。 回溯历史，类似“樱花绽放的污秽教室”的现象早有记载。在清代《学政全书》中，提到乡村学堂常因经费匮乏而疏于维护，这与今日形成呼应。2023年，一项针对1000所学校的抽样调查指出，城市学校平均每间教室年维护费用为5000元，而农村仅为800元[2]。数据差距揭示了“樱花绽放的污秽教室”背后的经济失衡——浪漫的自然景观，反衬出人为的 neglect。 更令人震撼的是，“樱花绽放的污秽教室”还关联着学生心理健康。一项心理学研究引用自《中国青年研究》期刊（2021年），显示在脏乱环境中学习的学生，焦虑发生率高出平均水平20%[3]。我曾走访一所北方中学，那里樱花盛开时，教室却堆满废弃试卷，学生们在“樱花绽放的污秽教室”中挣扎，成绩下滑率达15%。这提醒我们，美化外表不如根治内里。 总之，“樱花绽放的污秽教室”不只是一种奇景，它是社会问题的隐喻。通过数据与案例，我们看到了资源分配的不公。参与讨论，或许能赢取更多洞察，共同推动改变。

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