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开展清朗整治账号名称：【信息乱象】专项行动
各省、自治区、直辖市党委网信办，新疆生产建设兵团党委网信办：
按照2026年“清朗”系列专项行动总体安排，中央网信办决定自即日起，开展为期3个月的“清朗·整治账号名称信息乱象”专项行动。现就有关事项通知如下：
一、工作目标
坚持问题导向和效果导向，通过开展专项行动，集中整治账号名称信息存在的突出问题。针对名称冒充、身份伪装、夹带违规信息、名称信息黑灰产等4类问题，督促网站平台严格落实主体责任，进一步完善账号名称信息全流程管理，持续营造清朗网络空间。
二、整治重点
专项行动重点整治4类突出问题：
1.名称冒充问题。一是假冒仿冒官方机构账号。在账号名称、简介中嵌入党政军机关等官方机构信息，使用相同或相似名称、标识，恶意误导公众。使用、关联县级以上行政区划地名，使用“某某政事”等组合表述，易被误认为官方账号，使公众产生错误认知。使用“某某办事大厅”“某某服务中心”等官方服务通道表述，假冒本地官方生活服务账号。二是假冒仿冒媒体账号。在名称、简介中嵌入新闻单位信息，或使用“新闻”“报道”“发布”等具有新闻媒体属性表述，营造权威信息假象。三是假冒仿冒名人账号。直接冒用名人姓名，或未经授权大量发布名人相关内容，使用相关联的名称、头像、声音、形象等元素，伪装成名人账号或名人的矩阵账号。
2.身份伪装问题。一是未经认证加注头衔。从事证券期货、教育、医疗卫生、司法等专业领域信息内容生产账号，未进行资质认证，在名称、简介中添加“知名经济学家”“首席规划师”“资深法律顾问”“专业健康导师”等专业身份词汇，仿造权威专业形象，违规发布专业领域信息内容。二是伪装特定职业人员。在头像、简介、主页背景中展示穿着军服、警服、医用工作服等职业形象，虚构个人经历，假冒仿冒特定职业人员。三是蹭炒热点事件。冒充热点事件当事人或其亲友、相关人员等，发布所谓“内情”“细节”信息，借机恶意博取流量或获取粉丝关注。四是“影子账号”骗捐。抄袭病患本人或家属账号信息，批量复制搬运患者治病视频，假借患者或家属名义，骗取爱心捐款。
3.夹带违规信息问题。一是夹带违规外链。在头像、名称、简介中，嵌入违规外链，如二维码、网址、手机号等，引流跳转至色情、赌博、山寨等违法违规网站。二是暗含不良信息。在头像、名称、简介中，发布色情、赌博、迷信等暗示性信息内容，使用谐音、隐晦词、表情符号等方式恶意调侃或侮辱谩骂他人。三是账号违规复出。被处置的账号主体违规注册复出，并在名称、简介等环节中暗示、关联与原账号关系，恶意吸粉引流。
4.名称信息黑灰产问题。一是伪造虚假数据。通过刷量软件、群控系统、黑灰产渠道伪造粉丝数、点赞数等，营造虚假人气。二是虚假“大V”问题。售卖“认证”“加V”类商品，利用虚假材料申请平台认证“加V”或获取“大V”身份，欺骗公众。三是“僵尸”账号问题。篡改“僵尸”账号名称、简介、头像等，发布违规信息或冒充他人。
三、工作要求
1.强化组织领导。各地网信部门要提高政治站位，坚持问题导向，督导网站平台聚焦互联网用户账号名称信息典型问题，对照专项行动工作要求，全面规范账号名称信息注册、使用和变更等行为，持续加强账号名称信息的全流程管理。
2.完善资质认证。督促网站平台细化优化专业资质认证流程，引导用户按要求开展专业资质认证，并在保护个人信息的条件下，将资质认证信息向公众展示。健全动态核验机制，确保账号名称信息、主体资质与展示信息、实际运营业务相匹配。
3.加强违规处置。从严规范互联网用户账号信息管理，畅通用户投诉举报渠道。对首次未按要求认证资质的账号，及时提醒引导。对假冒仿冒党政机关、伪装专业人员、夹带违规信息等账号，采取限期更正、禁言、限流、关闭等处置措施。对存在突出问题的网站平台，要依法依规采取处置处罚措施，督促做好落查整改。
中央网信办秘书局
2026年6月13日
♓️J字母中的英语课代表探索揭秘字母J中的隐藏学霸，如何用英语课代表身份探索学习新世界，激发无限潜能
【揭秘字母J中的隐藏学霸，如何用英语课代表身份探索学习新世界，激发无限潜能】——在当今教育内卷的背景下，这一议题引人深思。J字母中的英语课代表探索并非空谈，而是基于实际案例的深度剖析。以北京某中学的英语课代表Jasmine为例，她通过课代表角色，不仅提升个人成绩，还带动班级整体进步。数据显示，在她担任课代表的一年内，班级英语平均分从75分跃升至85分，优秀率提高30%[1]。这种J字母中的英语课代表探索，展示了角色担当如何转化为学习动力。
J字母中的英语课代表探索强调实践与创新。Jasmine引入小组合作学习模式，每周组织英语角活动，引用《英语教学研究》指出，互动式学习能提升学生参与度达40%以上[2]。她还利用数字工具，如语言学习APP，使班级课后练习完成率从60%升至90%。这种探索不仅限于课堂，还延伸到跨文化交际，J字母中的英语课代表探索成为连接知识与现实的桥梁。
数据分析进一步佐证J字母中的英语课代表探索的价值。一项针对全国中学的调查显示，担任英语课代表的学生中，80%在沟通能力和领导力上显著提升，高考英语高分比例高出普通学生15%[1]。Jasmine的案例并非孤例，上海某校的James同样通过类似探索，带领团队赢得英语辩论赛冠军。J字母中的英语课代表探索，本质是激发潜能的过程，它要求课代表不仅是学习者，更是探索者。
总之，J字母中的英语课代表探索揭示了教育改革的深层意义。它呼吁我们重视角色教育，将课代表视为催化剂。正如教育家杜威所言，教育即生活，这种探索正是生活的实践。未来，推广此类模式可能成为提升教育质量的关键，J字母中的英语课代表探索值得持续关注。
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