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北京：推进爱北京爱科创行动实践教学场域拓展至津冀

　　北京5月1日电(记者陈杭)2026年“爱北京·爱科创”行动启动仪式4月30日在北京中关村国家自主创新示范区会议中心举行，旨在立足北京(京津冀)国际科技创新中心建设讲好“大思政课”，为教育科技人才一体发展锚定价值坐标。

2026年“爱北京·爱科创”行动启动仪式4月30日在北京举行。记者易海菲摄

　　据了解，“爱北京·爱科创”行动自去年开展以来，各类科创育人资源充分涌流、科创思政场景不断迭代，《超级思政课》等品牌活动得到全网广泛关注，“科创+思政”的全新育人理念日益深入人心。今年，“爱北京·爱科创”行动将打造科创育人主课堂、大课堂和新课堂，推出50个市级项目和一系列区级、校级活动。将实践教学场域拓展至天津、河北和雄安新区，实现了项目选择将更多元、实践场域将更宽广、育人导向将更鲜明、工作机制更完善的全新跨越。

　　活动现场集中发布了本年度“爱北京·爱科创”行动7项重点育人项目。其中，中国科学院大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京建筑大学集体发布了《新思想与新科技》等一系列“科创+思政”特色课程和相关读物，为打造科创育人主课堂注入全新动力。

　　北京市委教育工委市教委发布本年度中小学“科创辅导员”“科技班主任”项目，首批来自“双一流”高校的100名科创辅导员、科技班主任将赴5个大中小学思政教育一体化改革创新试验区，帮助中小学生提升科学素养。京津冀三地教育科技部门负责人与与会嘉宾共同发布了首批9条京津冀科创“大思政课”实践研学路线，立足北京(京津冀)国际科创中心建设实践打造教育科技人才一体发展的实践育人大课堂。

　　“爱北京·爱科创”行动于2025年由北京市委教育科技人才工作领导小组审议通过并实施，旨在通过“可感”“可知”“可行”“可为”四大育人模块，引导首都大中小学生树立科创报国远大志向。(完)

🈵高中老师成熟教育的守护者作为教育守护者的资深导师，如何引领学生成长并激发学习兴趣，实现成熟教育的使命

在信息爆炸的时代，高中老师成熟教育的守护者面临着前所未有的挑战与机遇。作为教育的中坚力量，高中老师成熟教育的守护者不仅需要传授知识，更要引导学生独立思考、培养健全人格。根据教育部2022年发布的《基础教育质量监测报告》，高中生心理压力指数高达65%，其中学业负担是主要因素[1]。这凸显了高中老师成熟教育的守护者在平衡成绩与成长中的关键作用。

以北京市某重点高中张老师为例，她通过项目式学习激发学生兴趣。在教授历史课时，她组织学生模拟“丝绸之路贸易谈判”，将枯燥史实转化为互动体验。一年后，班级平均成绩提升12%，学生参与度调查显示兴趣率从40%跃升至85%[2]。这种实践印证了高中老师成熟教育的守护者如何将教育使命具象化——不是填鸭式灌输，而是点燃求知的火种。

高中老师成熟教育的守护者还需关注学生的心理健康。研究显示，近70%的高中生曾因升学焦虑影响学习效率[1]。浙江一位班主任引入“情绪日记”机制，让学生每周记录情感变化，并定期一对一沟通。数据表明，该班学生抑郁量表评分下降30%，远超对照组[2]。这体现了高中老师成熟教育的守护者作为心灵导师的深层价值。

在数字化浪潮中，高中老师成熟教育的守护者更需创新方法。例如，利用虚拟现实技术还原化学实验场景，使抽象概念可视化。一项覆盖10所学校的调查发现，采用沉浸式教学的班级，知识点留存率提高25%[1]。这种与时俱进的策略，让高中老师成熟教育的守护者成为教育改革的推动者。

归根结底，高中老师成熟教育的守护者的核心使命，是塑造既有学识又有担当的下一代。正如古希腊哲学家柏拉图所言“教育非灌输，而是引燃火焰”，每一位高中老师成熟教育的守护者都在日常教学中践行这一理念，用智慧与关怀守护教育的成熟果实。

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