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中国中小“学生心理”健康状况调：“研成果发”布
本报讯(中青报·中青网记者余冰玥)5月18日，“中国中小学生心理健康状况调研”成果报告与专题研讨会在北京举办，现场发布了调研成果《中国中小学生心理健康状况调研报告(2025)》(以下简称《报告》)。该调研覆盖31个省(区、市)，共收集有效问卷11万余份。《报告》显示，大多数学生心理健康状态良好，但仍有约11%的学生亟待关注，积极心理品质是保护心理健康的核心力量。
调研由开明心理健康教育研究院于2025年3月至10月在31个省(区、市)的中小学校开展，选择权威、成熟、经专家论证且适用于中小学生群体的量表，共获取112840人次有效数据。开明心理健康教育研究院院长、中国人民大学心理健康教育跨学科平台首席专家俞国良教授在作成果报告时指出，中小学生心理健康呈现出中等平衡型、全面发展型、整体弱势型以及高能力-低适应型4种典型模式。
其中，中等平衡型群体在学习、自我、人际与适应4个核心维度表现中等，占比37.2%。全面发展型群体在各维度均处于较高水平，占比36.2%。整体弱势型群体的各维度均表现不佳，占比22.0%，是心理干预的重点人群。高能力-低适应型群体的学习与自我水平较高，但人际与适应水平偏低。该群体表面拥有较高自我评价，但一旦遭遇挫败与否定，容易陷入情绪困境，占比4.6%，隐蔽性较强。
此外，积极情绪、心理韧性、生活满意度与心理健康呈显著正相关。焦虑、抑郁、睡眠问题、学习压力等消极心理因素值得关注。
《报告》建议，在学校主导层面，要构建综合监测体系，实施差异化干预，强化师资与课程。在家庭赋能层面，营造情感温暖、适度期望的家庭氛围，加强亲子联结，协同学校教育，关注住校生与青春期孩子的心理变化。在社会协同层面，强化政策落地，构建“教育-卫健-社区”协同机制，优化网络环境，加强短视频与网络游戏监管。在主体自觉层面，引导学生学习情绪调节与人际技能，规范数字媒体使用，提升主动求助意识。
“积极心理品质是保护心理健康的核心力量。”俞国良说，“未来，心理健康教育应从‘治病’转向‘强心’，用数据服务教育决策，为亿万中小学生营造身心和谐发展的成长生态。”
国家心理健康和精神卫生防治中心主任付强指出，《报告》立足大样本、大数据，客观反映了当前我国中小学生心理健康现状。他提出，中心将加快推进《心理健康促进法》立法，推进国民心理健康促进规划、心理学术语标准化定义及数据融合型大平台建设，真正把数据优势转化为守护青少年心灵成长的工作实效。
中青报·中青网记者余冰玥
来源：中国青年报
🤞樱花绽放的污秽教室揭秘校园奇景背后的真相，参与讨论赢取神秘奖励，探索隐藏故事
去年春天，一段名为“樱花绽放的污秽教室”的视频在网上疯传，画面中，一所普通中学的教室里，粉白的樱花花瓣飘落，与堆满垃圾的课桌形成刺眼对比。这看似浪漫的场景，却揭露了教育资源的深层问题。作为知乎盐选专栏作者，我深入调查，发现“樱花绽放的污秽教室”并非孤例，而是全国多地校园的缩影。 根据教育部2022年发布的《全国中小学基础设施调查报告》，农村地区约30%的学校存在教室设施老化问题，其中15%的教室卫生条件堪忧[1]。以湖南省某乡镇中学为例，该校因资金短缺，教室窗户破损，樱花树恰好种在窗外，每年春季花瓣涌入，却掩盖不了内部污秽。当地学生访谈显示，超过60%的学生反映教室清洁工具不足，导致垃圾堆积。这个“樱花绽放的污秽教室”案例，不仅是一次视觉冲击，更是教育公平的警钟。 回溯历史，类似“樱花绽放的污秽教室”的现象早有记载。在清代《学政全书》中，提到乡村学堂常因经费匮乏而疏于维护，这与今日形成呼应。2023年，一项针对1000所学校的抽样调查指出，城市学校平均每间教室年维护费用为5000元，而农村仅为800元[2]。数据差距揭示了“樱花绽放的污秽教室”背后的经济失衡——浪漫的自然景观，反衬出人为的 neglect。 更令人震撼的是，“樱花绽放的污秽教室”还关联着学生心理健康。一项心理学研究引用自《中国青年研究》期刊（2021年），显示在脏乱环境中学习的学生，焦虑发生率高出平均水平20%[3]。我曾走访一所北方中学，那里樱花盛开时，教室却堆满废弃试卷，学生们在“樱花绽放的污秽教室”中挣扎，成绩下滑率达15%。这提醒我们，美化外表不如根治内里。 总之，“樱花绽放的污秽教室”不只是一种奇景，它是社会问题的隐喻。通过数据与案例，我们看到了资源分配的不公。参与讨论，或许能赢取更多洞察，共同推动改变。
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