甘肃省高【质量开展】学校铸牢：教育纪实
黄河首曲的风，掠过甘肃省甘南藏族自治州玛曲草原的绿海，也拂过一群年轻的脸庞。兰州大学与甘肃民族师范学院的学子围站在黄河岸边，听玛曲县自然资源局工作人员马春林用质朴的话语，解读“山水林田湖草沙是生命共同体”的生态理念，讲述当地各族群众共护母亲河的动人故事。
这堂行走在高原上的“大思政课”，让铸牢中华民族共同体意识与生态保护理念深度交融，成为甘肃高质量开展学校“铸牢”教育的生动缩影。
甘肃是多民族聚居、多文化交融的西部省份，在中华民族交往交流交融史上地位独特、使命重要。全省以“铸牢”为主线，以“石榴籽”教育工程为总抓手，深耕课程、夯实师资、强化实践、创新载体，构建起大中小幼一体化育人体系，让中华民族共同体意识浸润校园，让民族团结进步之花在师生心中绽放。
课程铸魂：三级贯通全覆盖
“从课本上学习‘三交’故事，到亲手临摹莫高窟壁画，再到观摩指尖上的‘非遗’——砖雕技艺，这些生动的课程告诉我们，我们灿烂的文化是各民族共同创造的。中华文化是各民族文化的集大成。”临夏州一名中学生的心声，道出了甘肃课程铸魂的扎实成效。
课堂是育人主阵地。甘肃以“大思政课”建设为核心，不断创新思政教育形态，打破传统课堂壁垒，推动“铸牢”教育贯穿各级各类学校全过程，构建起“省级统筹、市县落实、校园践行”的三级课程管理体系。
全省连续3年实施“时代新人铸魂”和“大思政课”建设工程，将“铸牢”教育作为思政理论课核心内容；全省高校实现“中华民族共同体概论”课程全覆盖，中小学在“思想政治”“道德与法治”等课程中融入不少于12学时的民族团结进步教育内容；各学科深度挖掘“铸牢”教育元素，语文诵读经典、历史讲述“三交”、地理解析多样性，形成“全课程合唱”的育人格局。
走进甘南州合作市第一幼儿园的“铸牢”认知馆，56个民族形象的布艺制品栩栩如生；数字体验区里，孩子们参与设计融合民族文化元素的电子作品，在欢声笑语中播撒团结友爱的种子。
“我们专门研发了一整套中华民族共同体绘本，让孩子们在耳濡目染中读懂‘中华民族一家亲’的深意。”幼儿园副园长许宇说。
33家“铸牢”教育基地、百余门本土特色课程、上千个校本创新案例……一组组数据背后，是甘肃教育系统深挖本土文化富矿、让课程扎根陇原大地的生动实践——
酒泉市敦煌中学依托《华夏文明在甘肃》读本，开设“莫高窟壁画临摹”课程；临夏州将砖雕、保安腰刀锻造等非遗项目纳入课程；甘南州遴选25个精品校本课程在全州推广，构建起红色、感恩、文化、生态、团结五大子课程体系……甘肃各地以高度的政治自觉，逐步探索出一条可复制、可借鉴、可推广的“铸牢”教育新路径。
师资强基：多元培育练本领
开展好“铸牢”教育，关键在教师，核心在队伍。甘肃立足实际，构建“专家引领、专业提升、专职保障”的师资培育体系，以高素质教师队伍为“铸牢”教育保驾护航。
71个国家级和省级思政课名师工作室、1500余名骨干教师、每年超2000人次专项培训、7011名新补充教师——这组数据彰显着甘肃师资队伍建设的力度。
甘南州成立教育系统“铸牢”教育专家指导委员会，遴选43名跨学段专家组建指导组，培育80名骨干管理干部，配齐1016名思政课教师，2025年立项各级相关专项课题31项，实现了思政课教师队伍从“量”的扩充到“质”的飞跃，为“铸牢”教育高质量开展筑牢人才根基。
西北民族大学将“铸牢”教育纳入教师培训必修体系，全年组织1600名专业技术人员参与系统性培训；临夏州实施“思政课教师能力提升计划”，近3年共轮训思政教师5908人次；兰州市开展“集体备课+教学观摩”活动，构建优质教案资源库；庆阳市将“铸牢”教育教学能力纳入教师考核核心指标，形成“人人参与、个个育人”的良好局面。
跨省交流让师资队伍焕发新活力。甘南州迭部县藏文小学数学教师克母在河南跟岗学习后，彻底改变了教学方式。“以前我总习惯直接罗列知识点，现在我会用导入法，把爱国主义、中华民族共同体意识融入课前开场。”克母说，通过寻找课程内容与“铸牢”的内在结合点，不仅点燃学生的学习热情，还实现“铸牢”教育从点上嵌入到逻辑链贯穿的转变。
实践赋能：知行合一践初心
“重走丝绸之路，我真切感受到，辉煌的中国历史是各民族共同书写的。”参加张掖市“重走丝绸之路”研学活动的学生深有感触地说，沉浸式体验深化了他们的“五个认同”，厚植了家国情怀。
甘肃坚持知行合一、实践育人，推动“铸牢”教育从课堂走向社会、从理论走向实践。
148个“大思政课”实践教学基地、44个省级研学实践教育基地、12个特色研学品牌、2025年超300余万人次学生参与实践——这一连串数据勾勒出甘肃实践育人的广阔图景。
全省累计组织2000多支师生研学团队，开展“重走长征路·砥砺强国志”等活动；44所高校参与“讲好文化符号故事”主题演讲比赛；“石榴杯”文艺会演、知识竞答等系列活动在全省校园广泛开展；“道中华”文创大赛征集作品4000余件。
甘南州打造“石榴籽课堂”“我们的节日”等思政教育品牌，举办各学段思政课赛事100余场；酒泉市阿克塞哈萨克族自治县创新推出毡房搭建体验、共跳黑走马广播操等活动，打造托格孜胡玛拉克棋等各民族共有共享的中华文化符号，开发10余款文创产品，在寓教于乐中增进交流与认同。
酒泉市肃北蒙古族自治县中学学生巴雅尔姆是校园里小有名气的“小小推介官”，她总能声情并茂地讲述家乡的点点滴滴。一直以来，学校鼓励学生传承红色基因、学习文化知识，把爱祖国、爱家乡、爱各民族同胞的情感，转化为成长成才的动力。
创新载体：融合共生促跨越
18年异地办学、2765名各族学生受益——敦煌中学承担肃北、阿克塞两县高中阶段“异地办学”任务，用跨区域协同育人模式，为民族教育高质量发展提供了甘肃样本。
铸牢中华民族共同体意识是全党全国各族人民的共同任务。甘肃打破区域、校际等界限，推动“铸牢”教育与地区高质量发展深度融合——
甘南州合作藏族中学深耕国家通用语言文字推广普及工作，稳步推进课程标准化建设，提前两年实现校内课程设置对标全国教学节奏，各学科普遍选用国家通用语言文字配套教学用书。
“全州教育系统始终以‘铸牢’为主线，将其融入办学治校、立德树人全过程，久久为功、持续发力，引导各族师生像石榴籽一样紧紧抱在一起。”甘南州教育局党组书记、局长龙布表示。
为提升育人实效，甘肃开设“陇人骄子思政课堂”，不定期邀请先进典型走进高校，通过“事迹讲述+互动问答+理论阐释”方式，深入解答学生的思想困惑，已在省内多所高校进行巡讲，线上线下吸引超700余万人次观看；各级各类学校举办主题班会、专题讲座2.6万场次，设置民族团结进步文化墙、主题宣传栏，实现“一校一景、一墙一育”全域落地，让校园每一处空间都成为育人载体，让中华民族共同体意识润物无声地浸润青少年成长过程。
如今的陇原大地，校园里课程育人有深度、师资队伍有强度、实践活动有温度、创新载体有力度，各民族青少年在共学共进中增进情谊，在文化互鉴中凝聚共识。
甘肃省教育厅相关负责人表示，未来，将完善大中小幼一体化育人体系，深化“‘铸牢’教育+”模式创新，探索中华民族共有精神家园建设新路径，培养更多感党恩、听党话、跟党走的合格建设者和接班人，为推进中华民族共同体建设贡献甘肃力量。
花蜜的诱惑美味的花蜜体验探秘舌尖上的极致享受，让每一次品味都成为难忘体验，发现独特风味之旅
探秘舌尖上的极致享受，让每一次品味都成为难忘体验，发现独特风味之旅。今天，让我们聚焦于花蜜的诱惑美味的花蜜体验。这种源自自然的甜蜜馈赠，不仅滋养着蜂群，更在人类饮食文化中占据独特地位。据世界粮农组织数据，全球蜂蜜年产量超过180万吨，其中野生花蜜贡献了约30%的优质蜜源[1]。花蜜的诱惑美味的花蜜体验，源自其复杂的化学成分，如葡萄糖、果糖和微量芳香物质，这些元素共同创造出令人沉醉的感官之旅。
花蜜的诱惑美味的花蜜体验，在历史长河中屡见不鲜。古希腊诗人荷马在《奥德赛》中描绘了“蜜糖般的甘醇”，而中国唐代诗人杜甫也曾以“花蜜香甜”比喻生活之美。现代科学分析显示，例如薰衣草花蜜含有高达70%的糖分，并富含抗氧化剂，使其成为健康饮食的优选[2]。一个具体案例来自新西兰的麦卢卡蜂蜜，这种源自麦卢卡花的花蜜产品，年出口额超3亿美元，其独特的抗菌特性经牛津大学研究证实，能有效抑制细菌生长[1]。花蜜的诱惑美味的花蜜体验，不仅体现在味觉上，还延伸至养生领域。
在当代美食潮流中，花蜜的诱惑美味的花蜜体验正掀起新风尚。例如，日本餐厅“蜜之语”推出以多种花蜜为主题的品尝菜单，数据显示，该系列菜品在2022年吸引了超过5万名食客，满意度达95%[2]。此外，欧洲一项调查表明，消费者对天然花蜜产品的需求年增长15%，反映出人们对纯正风味的追求。花蜜的诱惑美味的花蜜体验，让每一次用餐都化为探索之旅，正如一位美食评论家所言：“品尝优质花蜜，如同漫步花海，感官瞬间被激活。”
总之，花蜜的诱惑美味的花蜜体验，是舌尖极致享受的缩影。通过数据分析与真实案例，我们见证了这种风味的力量——它连接自然与文化，提升生活品质。未来，随着可持续采集技术的推广，花蜜的诱惑美味的花蜜体验必将持续绽放光彩，引领更多人踏上这场独特风味之旅。